Очерк на занятие «Золотая база», Школа Свободы

Дан Воронов
Mon, 20 May 2013 08:01:23 +0000
Творчество, внимание, импровизация, метафора, общество, рецензия, театр, упражнения+паттерны, эмоции

Что родилось после лекции Ромы Рабиновича (Школа Свободы) на которой я не был. Это очерк на видео со встречи, а не на встречу. Поэтому я мог его пересматривать. Видео на ютуб приватно, поэтому линк не даю.

Миф о воскрешение. Вскрыть то, что уже в нас есть.

База театральной системы Вахтангова это управление своей психофизикой: памятью, вниманием, воображением, фантазией и свободой.

В метро сидит маленькая девочка. слева и справа люди немного отодвинулись. девочка поет что-то, но шум движения мне не дает расслышать что. она поет и смотрит в глаза стоящим перед ней. и мне тоже. каждый (и я) отворачиваются. и еще ищут глазами маму, мол, «что это такое». но рядом сидят явно посторонние люди. девочка выглядывает для кого петь. это я наблюдаю пару минут движения. остановка и она убегает. мама стояла где-то у двери.

Свобода. У детей и животных. Выражается в их поведении. Поведение детей мы (коллективная память) «исправляем» — не бегай, не кричи, не пой в вагоне, будь незаметным, нормальным. Посмотри вокруг, ну разве кто-то так себя ведет? Что это ты позоришь родителей перед незнакомыми людьми?

«Позоришь родителей». Удар. «это не допустимо». В угол на гречку. Искры в коленках.

Приготовлено

Отобрать у ребёнка, чтобы сделать его станком для общественной системы:

память. что я раньше делал, как игрался, что было моим счастьем

воображение и фантазию. в жизни меньше становится нового и самопридуманого. всё ясно. земля круглая (а ты лично проверял?)

желание экспериментировать и играться. нельзя! вокруг все оценивают тебя. будь достойным.

Дать ему интеллект как способность комбинировать готовые ответы упрочняя свои оковы. И осторожность как реакцию страха на любые места, где нельзя использовать готовые ответы. Человек, обладающие многими готовыми ответами и стабильно решающий проблемы на работе воспринимается обществом как «зрелый, взрослый, достойный». Профессионал.

Делать ошибки нельзя. Сижу за партой, тяну руку. А поднять руку уже страшно. Тут еще на меня указывают. Встаю. И с дрожью в голосе я произношу ответ. Учительница всё мрачнее и мрачнее. Садись — «три». Кто его исправит?

После ВУЗа хорошо отформатированы на готовые ответы. Как на камне высечено. Знаю что такое «любовь», «друг», «счастье», «цель», «будущее», «государство». Знаю ответы, определения. Некоторые уверенно знают. Есть которые агрессивно знают и «мочат в сортирах» не согласных. Станки постоянно восстанавливают формат между собой если кто где «поломается».

Алкоголь — разрешенное станкам «вещество«. Я не чувствуют что эти люди действительно свободны, которые с приходом темноты (а иногда и всегда) пьют и потом «делают что хотят», «да я ж пьяный был», «не помню». Наркотик как готовый ответ на изменение психофизики.

Кино как готовый ответ для отключения от воображения (а для чтения оно надо было). Не хватает нам и фантазии чтобы представить что что-то можно сделать, что никогда не делали и не знаем что это можно.

Вектор творчества 1: опасаться ситуаций, где есть готовый ответ. Ошибаться можно. Готовые ответы опасны. Этот тоже

И зомби

Задача студии Вахтангова быстрее восстановить психофизику человека, позволить ему опять творить как в детстве. Сделать каждый момент сейчас наполненный «чем-то».

Ведь там можно было бегать целый день, наблюдать опасные миры, задорно рассказывать и уставшим падать в кровать. Это была Жизнь. Лучшие актеры театра они не текст проговаривали, они вкладываясь «горели» на сцене, из них лилась жизнь как из детей. И да это энергозатратно, это концентрировано. И да нормальные взрослые люди в режиме «станок» они скорее мертвы по сравнение с этими актерами и конечно по сравнению с собой в детстве.

Забыли сколько у нас было жизни совсем недавно. Это доступно телу — применение своей психофизики на ином уровне. А мы почему-то «спим на ходу».

Мертвые слова они создают состояние понимания и всё. Мы друг друга поняли. А вот живые — кроме понимания еще и переживания, яркие внутренние виденья, ощущения. Мы вместе это сейчас прожили. Яркий пример — цвета. Ручка у меня на столе красная. Понятно? да. Ручка у меня на столе красноватая как гладко переливающиеся спелые вишни днем в летнем залитом изнуряющим солнцем саду. А? Образование это ж скорее всего было про общение образами, а не про «три, садись».

Живем не по памяти, а по готовым ответам, знаниям. Память я видел чувствовал слышал нюхал кусал бежал дрожал. Знания я запомнил правило что одобрено другими. Мы закрыты. Знаем себя, а не помним. Вот если не смотреть вы действительно помните с какого слова начинался этот очерк?

Образы. Их в нашей памяти табуны. Любые переживания. Но нам проще сообщить что-то банально мертвое, чем по настоящему подобрать ассоциацию, словечки, вынуть из себя живое и сопережить. А лучшие актеры они могли такие образы вскрыть, что каждый в зале понимал, переживал и ярко воображал что ж происходит. Они попадали в пространство одинаковой памяти, даже памяти поколения, рода и туда.

За каждым словом есть память. Оно определенно появилось. Оно почему-то так звучит, а не по другому. Многие слова мы омертвили и не помним про что они. Мы их теперь знаем. Говорим мертвечину.

Вектор творчества 2: зри в корень. глубже вспомни, раскрой про что это.

Отдача

Вспомнить. Сделай что нибудь. А еще что? А еще? Еще сделай что нибудь?

Делая первое что приходит, раскрываясь, я вынимаю что-то из себя. Лоторея. От вынутого шаблона из «сделай что-нибудь» оттолкнутся в тему и дальше и дальше. Отсекать лишние информации.

Внимание = вънимание. Вынимание. Из себя. Суть творчества всего лишь в вынимание, профессиональном. Качестве того, что выходит. Как поиск жемчуга и в тропических островах с голубой прозрачной водой и в темных омутах. Обычный станок живет потреблением — втягивает в себя, оценивает созданное другим, он закрыт и уже всё знает, односторонен. Творческая личность кроме интереса получать, в неё капельку капнешь и с неё ответная реакция разноцветного фонтана образов. Отдать. Гореть. Она умножает, привносит.

Встречаясь с другим я что-то из себя вынимаю, а он из себя. Что мы вместе вынимаем с этим человеком? Мы это совмещаем и получается наш коллективный крест. Если мы зомби, то и вынимание, наше времяпровождение, будет таким же зомбацким — мало разнообразия (потягивание алкоголя, втыканием в кино, …). Набор действий совершил, а как-то ничего не почувствовал — пусто. Начать активизировать на спонтанность и полезет. Сначала шаблоны. Потом они наскучат и полезет то что глубже было запрятано. Может обиды, слезы или может агрессия и разломать вокруг или может нежность из девушек обниматься. И может где-то дальше за этим всем между двумя людьми родится целая жизнь.

Растягивание образов. Наращивание. От мертвого слова можно идти в глубь. Что от образа рождается? Воображение — наделить предмет другим качеством. Фантазия — открытие нового. Совсем нового. Просто не обращали на это внимание. Никогда не представлял, что это можно делать. Что вот так можно.

Задействовать воображение (как в детстве палка была мечом настоящим). Взять текст любого произведения написанного до появления тв и медленно разбирать каждый предмет и каждое физическое движение и настроение героя. А как он сейчас смотрит? Там день или ночь? Тепло или холодно? Прожить меньше текста, но полнее — это упражнение. Мелкие детали. Мелкие детали. Детали. Потом стихи, они сложнее, в них только образы.

И самое сложное упражнение, которого и 5 минут в день хватит — делать «как-то». Идти по улице торжественно/грустно/заманчиво/опасливо/коряво/шершаво/… Общаться с другом. Забыть зонт. Печатать этот текст. Сидеть на стуле. Просить в долг. Действие «делать как-то».

К сведению: йоги могут просидеть день в очень закрученной позе и им будет не то что нормально, а даже комфортно и приятно.

Вектор творчества 3: постоянно вынимать, менять, делать всё как-то. отдавать и передавать.

Вне

«А ты проверял?» Многое не пробуем из-за страха оценки или знания. Просто принимаем общий готовый ответ. Земля — круглая. Точки в небе это огромные шары. Мясо обязательно должно быть в еде. А если начать делать это безоценочно (иначе самопотверждающееся пророчеств), то можно получить удивительный для себя результат. Такой, который нельзя придумать, но можно получить выниманием. Я на личном опыте проверил. Я отвечаю.

Сказать ребенку что «ты не умеешь рисовать» — он усмехнется и продолжить рисовать. он играет роль и живет рисованием. Сказать взрослому что он «не умеет рисовать» и он начнет оценивать себя и исходя из самооценки прекратит рисовать, либо накинется в ответ и защитит свое знание как должно быть. Оценивает.

Как только начинаем вынимать окружавшие станки вкл фиксирующий режим «оценка». Ты кто такой? С какого района? Какое право у тебя это делать? Есть образование?

И это отличительная особенность. Наступили на ногу. «- Да как ты посмел!» накинется станок, он знает как должно быть и не должно так быть. Наступили на ногу. «- Ух ты!» заинтересуется творческий вниматель. Тут наступают на ноги. А если так? Можно поиграться с ситуацией. Может я могу кому-то наступить. Это позитивный конфликт. Переживание. Как умение торговаться на одесском рынке. Масса удовольствия.

Вектор творчества 4: безоценочное отношение. пробовать и исследовать.

Энд

Мои зарисовки на каждый раздел:

Что на этот текст вымете в ответ?