Циклы научения
19 Окт 2010
Джордж Келли: цикл О-В-И
Мы постоянно рассматриваем существующие альтернативы, ограничивая их выбор до оптимального для действий, и поступаем в соответствии с нашим выбором. В новой или неопределённой ситуации прокручиваем цикл ориентировка-выбор-исполнение.
Цикл состоит в последовательном обдумывании нескольких возможных конструктов и выбора того из них, который окажется лучшим для интерпретации ситуации. Человек может пройти через ряд циклов О-В-И прежде, чем решит, какой конструкт следует использовать.
- В ориентировочной фазе рассматривает несколько конструктов, которые можно использовать для интерпретации данной ситуации – то есть он намеренно обдумывает различные возможности, которые могут иметь место. Это аналогично рассмотрению вопроса со всех сторон.
- Фаза выбора наступает, когда ограничивает число альтернативных конструктов (гипотез) до количества, наиболее приемлемого в данной ситуации. В этот момент решает, какие преимущественные альтернативы наиболее уместно использовать.
- Во время фазы исполнения выбирает направление действий и сопровождающее его поведение. Выбор делается, иначе говоря, на основании оценки, какой альтернативный конструкт наиболее вероятно приведет к расширению (рост) или к определению (стабильность) системы.
Альберт Бандура: цикл моделирования
| внимание [выборочное] | Наблюдение за поведением, которое является причиной позитивного поощрения или предотвращает какие-то негативные условия, может быть сильнейшим стимулом к вниманию, сохранению и в дальнейшем (в похожей ситуации) выстраиванию такого же поведения. Важно внимание к деталям — умение замечать и детализировать ключевые моменты. |
| запоминание | Образное кодирование. По мере того как человек наблюдает модельные стимулы, в процессе сенсорного научения возникают относительно стойкие и легко воспроизводимые образы того, что было увидено. Пока небыло языка это был доминантный способ.
Вербальное кодирование. Речевые описания (коды) могут внутренне повторяться без открытого выстраивания поведения; например, человек может мысленно «проговорить», что надо сделать, чтобы улучшить сложные моторные навыки (например, спуск с горы на лыжах). Несут значительную информацию, накопленную ранее. Как описание этого цикла В случаях сложных навыков недостаточно простого наблюдения, чтобы гладко и точно выполнить действие. Постоянная практика в выполнении последовательности движений (и коррекция на основе информативной обратной связи) имеет большое значение. |
| раскодирование действиями | Никакая закодированая модель не будет работать если в ней отсутствует информация о том как описаное делать с помощью простых наблюдаемых поведенческих конкретных действий. Кроме того действия должны соответствовать текущему уровню способностей данного человека. |
| мотивация к исполнению | При наличии подкрепления моделирование или научение через наблюдение быстро переводится в действие. Позитивное подкрепление не только увеличивает вероятность открытого выражения или фактического выстраивания требуемого поведения, но также влияет на процессы внимания и сохранения! |
Человек может приобрести и сохранить навыки, даже обладать способностями для искусного выстраивания моделируемого поведения, но научение редко можно превратить в открытое выполнение, если оно принято негативно (окружением и/или мной).